PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
“REDES SOCIALES, ALIADAS CONTRA
LA INSEGURIDAD CIUDADANA”
1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución
educativa : “Ntra. Sra. de las Mercedes” - Callao
“Carlos Noriega Jiménez” - Lima
“Pedro Labarthe Durand” - Chiclayo
“Francisco
Bolognesi” - Arequipa
“Luis Aguilar Romaní” - Huancayo
“Antonio José de Sucre” - Arequipa
1.2. Áreas
curriculares y de tutoría integradas : Tutoría y orientación educativa, Matemática,
Comunicación, Educación para el Trabajo, Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y
Relaciones Humanas, Educación Religiosa.
1.3. Instituciones
involucradas : Instituciones educativas, Delegaciones
policiales, Gobiernos Locales (Municipios provinciales y distritales,
asociaciones representativas de la comunidad).
2. FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto de aprendizaje
cooperativo es una respuesta educativa a la aguda crisis de inseguridad que
actualmente está experimentando la sociedad peruana. Surge como necesidad de
formar ciudadanos sensibles al problema de la delincuencia, que se ve reflejado
en todos los ámbitos y espacios públicos, incluido las redes sociales, que
vienen siendo usadas para promover y acrecentar la violencia colectiva.
Se propone
lograr, de manera cooperativa en nuestros niños y jóvenes (y también en sus
padres), la formación de valores y actitudes ciudadanas. Para ello es necesario
articular los esfuerzos institucionales de los centros educativos, las
delegaciones policiales, los municipios locales y otras organizaciones
sociales. Al mismo, tiempo, a nivel de la institución educativa, se propone la
integración de todas las áreas curriculares y de toda la comunidad educativa,
lo cual incluye a los padres de familia.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL:
●
Cooperar con el fortalecimiento de la convivencia
pacífica y democrática a través de las redes sociales.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el
fortalecimiento de la convivencia pacífica a través del uso de las redes
sociales.
●
Identificar y compartir información sobre el problema de
la inseguridad ciudadana utilizando las herramientas Web 2.0.
●
Analizar la importancia de la convivencia pacífica y
democrática frente a la inseguridad ciudadana de su comunidad y país.
●
Participar en la toma de decisiones para fomentar la
convivencia pacífica de su comunidad.
●
Socializar con sus compañeros y comunidad educativa
sobre la solución a la problemática de la inseguridad ciudadana.
●
Desarrollar actitudes positivas frente al problema de
la inseguridad ciudadana.
●
Establecer alianzas estratégicas con las organizaciones
gubernamentales y sociales para adoptar juntos actividades de promoción de la
convivencia pacífica.
4. METODOLOGÍA:
El presente
proyecto cooperativo se desarrollará en forma institucional, con integración de
áreas curriculares y de tutoría, de manera paralela en varias instituciones
educativas del país. Se basa en la metodología del Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP), el cual consiste en la
formación de equipos de personas con diferentes perfiles y áreas disciplinarias
que trabajan juntos para solucionar problemas reales. El ABP permite que los
estudiantes planifiquen, implementen y evalúen los proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase; también, desarrollan
actividades de aprendizaje
interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante
(Galeana, L., 2006). Así mismo el ABP es un método a través del cual los
estudiantes pueden aprender contenidos
de una manera diferente a la instrucción tradicional (Thomas, 2000). Al
respecto, las TIC y los recursos de la
Web 2.0 permitirán la construcción de proyectos atractivos e innovadores;
permitiendo estar al día con la información referente a la inseguridad ciudadana
de su comunidad y país.
De esta manera,
el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias; entre
ellas, De Miguel (2005) destaca: resolución de problemas, toma de decisiones,
trabajo en equipo, habilidades de comunicación (argumentación y presentación de
la información) y desarrollo de actitudes y valores; Según Prieto (2006)
citando a Engel y Woods añade: “conciencia del propio aprendizaje,
planificación de estrategias, pensamiento crítico, aprendizaje auto-dirigido,
habilidades de evaluación y autoevaluación y el aprendizaje permanente”
(Servicio de innovación educativa, 2008).
Para el efecto,
desarrollaremos las siguientes actividades estratégicas:
1.
Planteamiento de propuestas por parte de los
representantes institucionales, padres de familia y estudiantes.
2.
Concursos de afiches e infografías sobre la violencia
cotidiana que afecta la comunidad donde vive el estudiante.
3.
Jornadas informativas sobre índices de inseguridad de
la localidad.
4.
Redacción de ensayos y publicación de imágenes
relacionadas al problema de la inseguridad ciudadana de su localidad, a través
de las redes sociales.
5.
Publicación de entrevistas al vecino del mes que
demuestra buenas prácticas de convivencia ciudadana.
6.
Publicación de entrevistas a los representantes de la
comunidad que promuevan buenas prácticas de convivencia ciudadana.
7.
Pensamientos para promover la buena convivencia.
8.
Exposición de trabajos (Día del logro y jornadas de
reflexión de fin de bimestre o periodo).
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Inicio: Marzo del
2016
Fin: Diciembre
del 2016
6. RECURSOS:
Software
de ofimática: Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel y Microsoft Word
Blogs:
Blogger
Redes
sociales: Facebook, Twitter y WhatsApp.
Comunicación
en línea: Skype, google
drive
Repositorios
de video: Youtube y Dailymotion
Editores
multimedia: Movie maker, Fotor.com, Logo creator y grabadora de sonidos.
Pluggins:
Adobe Flash Player y Adobe reader
7. EVALUACIÓN:
La evaluación del proyecto será permanente, tomando en cuenta los indicadores
formulados para cada objetivo; así como, las actividades programadas. Al
finalizar el proyecto se realizará una evaluación o reflexión de todo el
proceso realizado en función al objetivo general, objetivos específicos y de
acuerdo a los siguientes indicadores:
● El 90% de los participantes participan en las
actividades de sensibilización para una
convivencia pacífica a través del uso de las redes sociales.
● El 80% de los equipos de trabajo docente, estudiantil y
padres de familia construyen cooperativamente y comparten sus productos acerca
del problema de inseguridad ciudadana en
las redes sociales.
● El 80% de los participantes (docentes, estudiantes y
padres de familia) demuestran una convivencia pacífica y democrática en el desarrollo del proyecto (respeto, empatía,
responsabilidad, tolerancia, espíritu de cuerpo).
● El 80% de las
producciones presentadas en los blogs institucionales responden a las
construcciones inéditas, pertinentes a la realidad y elaboradas por los equipos
de trabajo cooperativo.
●
El 80% de los participantes (docentes, estudiantes y
padres de familia) presenta una actitud positiva ante la inseguridad ciudadana
poniendo como alternativa la convivencia pacífica y democrática.
Se evaluará también la participación de los estudiantes en las
diversas actividades programadas, teniendo en cuenta los siguientes
indicadores:
●
Evidenciar conocimientos previos.
●
Presentar predisposición para el trabajo asignado.
●
Participar activamente durante las actividades.
●
Respetar a sus compañeros, padres de familia y docentes.
●
Analizar y comprender la información de los temas
desarrollados.
●
Participar activamente en la elaboración de los
productos asignados.
●
Demostrar responsabilidad en las actividades y tareas
asignadas.
●
Evidenciar iniciativa para desarrollar las actividades.
●
Poner en práctica lo aprendido sobre la convivencia ciudadana.
●
Auto y Co-evaluar los productos presentados
●
Presentar los trabajos asignados durante las
actividades.
●
Usar y cuidar los recursos TIC con los que cuenta la
I.E.
●
Lograr las competencias y capacidades trabajadas en el
proyecto.
●
Participar en la evaluación de manera responsable.
8. BIBLIOGRAFÍA:
Galeana, L.
(2006). Aprendizaje basada en proyectos.
Recuperado de http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
Ministerio de Educación (2015) Rutas de aprendizaje 2015.
Recuperado de http://recursos.perueduca.pe/rutas/secundaria.php
Ministerio de Educación (2009) Diseño curricular nacional 2009.
Recuperado de http://goo.gl/BmEdS2
Sánchez, J.
(2013) ¿Qué dicen los estudios sobre el
Aprendizaje Basado en Proyectos?. Recuperado de http://goo.gl/9rWSs2
Servicio de
Innovación Educativa (2008). Aprendizaje basado en problemas. Guías rápidas
sobre nuevas metodologías. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
